APA ITU MODEL PEMBELAJARAN BERDIFERENSIASI? CONTOH PENERAPAN PEMBELAJARAN BERDIFERENSIASI DI KELAS

Langkah-langkah untuk Pengajar dan Sumber Daya Kelas

Sama seperti setiap orang memiliki sidik jari yang unik, setiap siswa memiliki gaya belajar secara individual. Kemungkinannya adalah, tidak semua siswa Anda memahami suatu mata pelajarancg dengan cara yang sama atau berbagi tingkat kemampuan yang sama. Jadi, bagaimana Anda dapat menyampaikan pelajaran dengan lebih baik untuk menjangkau semua orang di kelas? Pertimbangkan langkah-langkah yang berbeda seperti implentasikan model berdiferensiasi, pastinya teori, gaya dan metode yang mungkin pernah Anda dengar tetapi belum dipelajari, itulah sebabnya Anda ada di sini. Dalam artikel kurikulum pelajarancg.blogspot.com ini, pelajari dengan tepat apa artinya, cara kerjanya, manfaat, serta kelebihan dan kekurangannya.

PENGERTIAN PEMBELAJARAN BERDIFERENSIASI

Carol Ann Tomlinson adalah seorang pemimpin di bidang pembelajaran berdiferensiasi dan profesor kepemimpinan pendidikan, yayasan, dan kebijakan di University of Virginia. Tomlinson menjelaskan model pembelajaran berdiferensiasi sebagai pemfaktoran gaya belajar secara individual siswa dan tingkat kesiapan terlebih dahulu sebelum merancang rencana pelajarancg.blogspot.com. Penelitian tentang keefektifan diferensiasi menunjukkan bahwa teori, gaya dan metode ini bermanfaat bagi banyak siswa, mulai dari mereka yang memiliki ketidakmampuan belajar hingga mereka yang dianggap berkemampuan tinggi.

Pelajari juga : PENGERTIAN KURIKULUM MENURUT PARA AHLI

Membedakan diferensiasi pembelajaran dapat berarti mengajarkan materi yang sama kepada semua siswa dengan menggunakan berbagai strategi instruksional pada Kurikulum Merdeka, atau mungkin mengharuskan guru untuk menyampaikan pelajaran pada berbagai tingkat kesulitan berdasarkan kemampuan masing-masing siswa.


Guru yang mempraktikkan diferensiasi di kelas dapat:

• Merancang pelajaran berdasarkan gaya belajar siswa.
• Kelompokkan siswa menurut minat, topik, atau kemampuan yang sama untuk tugas.
• Menilai pembelajaran siswa menggunakan penilaian formatif.
• Mengelola kelas untuk membuat serta menciptakan lingkungan yang aman dan mendukung.
• Terus menilai dan menyesuaikan isi pelajarancg untuk memenuhi kebutuhan siswa.

TANTANGAN PEMBELAJARAN BERDIFERENSIASI

Manfaat pembelajaran berdiferensiasi sudah sangat jelas, tetapi ada beberapa tantangan yang terkait dengan pembelajaran ini, yaitu: 1) Faktor waktu, 2) Tekanan tinggi, dan 3) Biaya tinggi.

1. Faktor waktu

Meskipun pembelajaran berdiferensiasi adalah cara yang menyenangkan untuk mengajar, namun hampir dipastikan para guru tidak memiliki waktu yang cukup untuk fokus pada setiap siswa secara individual.


Hal ini dikarenakan setiap sekolah sudah mengalokasikan waktu untuk setiap guru dan mata pelajarannya masing-masing. Dan untuk itu, sangat mungkin bagi guru untuk tidak memiliki waktu yang cukup guna menilai tingkat pengetahuan siswa atau mengelompokkannya sesuai dengan pengetahuan dan preferensi belajar masing-masing siswa.

2. Tekanan tinggi

Implementasi pembelajaran berdiferensiasi ini melibatkan banyak proses, mulai dari pra-penilaian hingga penilaian berkelanjutan, mulai dari perencanaan isi konten hingga proses pengajaran, dan lain-lain. Hal ini tentu saja dapat membuat guru merasa kewalahan. Selain itu, guru juga harus melayani para siswa baik secara individual maupun kelompok. Kondisi seperti ini tidak mungkin dilakukan oleh guru dengan jumlah siswa yang begitu banyak di kelasnya.

3. Biaya tinggi

Untuk memfasilitasi pembelajaran berdiferensiasi, sekolah harus memiliki akses ke berbagai sumber daya dan bahan ajar untuk mendukung pembelajaran setiap siswanya. Selain itu, sekolah juga harus menyediakan materi pelajaran untuk setiap topik. Jelas hal ini tentu akan membutuhkan dukungan keuangan secara berkelanjutan yang mungkin tidak dapat dipenuhi semua oleh banyak sekolah.

Pelajari juga : PENERAPAN KURIKULUM MERDEKA

EMPAT CARA UNTUK PENERAPAN PEMBELAJARAN BERDIFERENSIASI BERBEDA

Menurut Tomlinson, guru dapat membedakan penerapan diferensiasi pembelajaran melalui empat cara: 1) isi, 2) proses, 3) produk, dan 4) lingkungan belajar.

1. Isi

Seperti yang sudah Anda ketahui, isi pelajaran dasar harus mencakup standar pembelajaran yang ditetapkan oleh distrik sekolah atau standar pendidikan pemerintah melalui Kemendikbudristek. Tetapi beberapa siswa di kelas Anda mungkin sama sekali tidak terbiasa dengan konsep-konsep dalam suatu pelajaran, beberapa siswa mungkin memiliki penguasaan sebagian, dan beberapa siswa mungkin sudah terbiasa dengan konten juga isi sebelum pelajaran dimulai.


Apa yang dapat Anda lakukan adalah mendiferensiasi isi dengan merancang kegiatan untuk kelompok siswa yang mencakup berbagai tingkat Taksonomi Bloom (klasifikasi tingkat perilaku intelektual mulai dari keterampilan berpikir tingkat rendah hingga keterampilan berpikir tingkat tinggi). Keenam tingkatan tersebut adalah: mengingat, memahami, menerapkan, menganalisis, mengevaluasi, dan mencipta.


Seperti telah disebutkan diatas bahwa gaya belajar siswa secara individu sebagi peserta didik juga berbeda-beda. Ada pembelajar visual, auditori, dan kinestetik. Seorang pembelajar visual tentu dapat dengan mudah memperoleh pengetahuan baru melalui representasi visual dari topik pelajaran tertentu. Di sisi lain, pembelajar auditori akan lebih mampu memahami topik secara lebih baik, ketika ia mendengarkan melalui audio atau penjelasan lisan dari guru. Sedangkan pembelajar kinestetik, seorang siswa akan lebih cepat memahami ketika ia dapat berpartisipasi secara fisik dalam proses pembelajaran.


Nah, memasukkan pengetahuan dan pemahaman tentang hal ini ke dalam pengajaran, tentu akan sangat membantu seorang guru dalam mengembangkan berbagai isi dan bahan ajar yang dapat menjangkau setiap siswa.


Setiap siswa yang tidak terbiasa dengan pelajaran dapat diminta untuk menyelesaikan tugas di tingkat yang lebih rendah: mengingat dan memahami. Siswa dengan penguasaan tertentu dapat diminta untuk menerapkan dan menganalisis konten, dan siswa yang memiliki tingkat penguasaan tinggi dapat diminta untuk menyelesaikan tugas di bidang mengevaluasi dan mencipta atau membuat.


Contoh kegiatan yang mengimplentasikan model berdiferensiasi:

• Cocokkan kosakata dengan definisi.
• Baca bagian teks dan jawab pertanyaan terkait.
• Pikirkan situasi yang terjadi pada karakter dalam cerita dan hasil yang berbeda secara diferensiasi.
• Bedakan serta diferensiasikan fakta dari opini dalam cerita.
• Identifikasi posisi penulis dan berikan bukti untuk mendukung sudut pandang ini.
• Buat presentasi PowerPoint yang meringkas pelajarancg.blogspot.com.

2. Proses

Proses ini berbicara tentang bagaimana seorang guru dapat memberikan instruksi yang tepat kepada setiap siswa dalam proses pembelajaran. Selain itu, penilaian berkelanjutan selama pembelajaran juga akan membantu guru dalam memahami apakah setiap siswa telah belajar dengan kemampuan terbaik mereka atau tidak.


Tantu, setiap siswa memiliki gaya belajar yang disukai, dan mendiferensiasi yang berhasil mencakup penyampaian materi ke setiap gaya: visual, auditori dan kinestetik, dan melalui kata-kata. Metode yang berhubungan dengan proses ini juga membahas fakta bahwa tidak semua siswa membutuhkan dukungan yang sama dari guru, dan siswa dapat memilih untuk bekerja berpasangan, kelompok kecil, atau secara individu. Dan sementara beberapa siswa mungkin mendapat manfaat dari interaksi satu lawan satu dengan Anda atau asisten kelas, yang lain mungkin dapat maju sendiri. Guru dapat meningkatkan pembelajaran siswa dengan menawarkan dukungan berdasarkan kebutuhan individu.


Contoh kegiatan yang mengimplentasikan model berdiferensiasi dalam proses:

• Sediakan buku teks untuk pelajar visual dan kata.
• Izinkan pelajar auditori untuk mendengarkan buku audio.
• Berikan kesempatan kepada pelajar kinestetik untuk menyelesaikan tugas interaktif secara online.

3. Produk

Produk adalah apa yang siswa buat di akhir pelajaran untuk menunjukkan penguasaan isi. Ini bisa dalam bentuk tes, proyek, laporan, atau kegiatan lainnya. Anda dapat menugaskan siswa untuk menyelesaikan aktivitas yang menunjukkan penguasaan konsep pendidikan dengan cara yang disukai siswa, berdasarkan gaya belajar.


Contoh kegiatan yang mengimplentasikan model berdiferensiasi dalam produk akhir:

• Membaca dan menulis peserta didik menulis laporan buku.
• Pelajar visual membuat pengatur grafis dari cerita.
• Pelajar auditori memberikan laporan lisan.
• Peserta didik kinestetik membuat diorama yang mengilustrasikan cerita.

4. Lingkungan belajar

Kondisi untuk belajar yang optimal mencakup unsur fisik dan psikologis. Tata letak ruang kelas yang fleksibel adalah kuncinya, menggabungkan berbagai jenis furnitur dan pengaturan untuk mendukung kerja individu dan kelompok. Berbicara secara psikologis, guru harus menggunakan teknik manajemen kelas yang mendukung lingkungan belajar yang aman dan mendukung.


Contoh kegiatan yang mengimplentasikan model berdiferensiasi dalam lingkungan:

• Bagi beberapa siswa ke dalam kelompok membaca untuk mendiskusikan tugas.
• Izinkan siswa untuk membaca secara individu jika diinginkan.
• Ciptakan ruang yang tenang di mana tidak ada gangguan.

Pelajari juga : PENGERTIAN IDEOLOGI MENURUT PARA AHLI

KELEBIHAN DAN KEKURANGAN DARI MODEL PRINSIP PEMBELAJARAN BERDIFERENSIASI

Manfaat diferensiasi di dalam kelas seringkali disertai dengan kekurangan atau kelemahan sebagai tantangan dari beban kerja yang terus meningkat. Berikut adalah beberapa faktor yang perlu diingat:

KELEBIHAN

• Menurut para ahli pendidikan dalam penelitian mereka menunjukkan pembelajaran berdiferensiasi sangat efektif untuk siswa berkemampuan tinggi serta siswa dengan kelemahan daya tangkap ringan hingga berat.
• Ketika siswa diberi lebih banyak pilihan tentang bagaimana mereka dapat mempelajari materi, mereka mengambil lebih banyak tanggung jawab untuk pembelajaran mereka sendiri.
• Siswa tampak lebih terlibat dalam pembelajaran, dan masalah disiplin dilaporkan lebih sedikit di ruang kelas di mana guru memberikan pelajaran yang berdiferensiasi.

KEKURANGAN

• Pembelajaran berdiferensiasi membutuhkan lebih banyak pekerjaan selama perencanaan pelajaran, dan banyak guru berjuang untuk menemukan waktu ekstra dalam jadwal mereka.
• Kurva pembelajaran bisa curam dan beberapa sekolah kekurangan sumber daya pengembangan profesional.
• Banyak pakar berpendapat bahwa tidak ada penelitian yang cukup untuk mendukung manfaat pembelajaran yang berdiferensiasi melebihi waktu persiapan tambahan.

STRATEGI PENERAPAN PEMBELAJARAN BERDIFERENSIASI

Apa strategi Pembelajaran berdiferensiasi yang dapat Anda gunakan di kelas Anda? Ada seperangkat metode yang dapat disesuaikan dan digunakan di berbagai mata pelajaran. Menurut Kathy Perez (2019) dan Stratagi Kemendikbudristek tersebut adalah penugasan berjenjang, papan pilihan, pemadatan, pusat/kelompok minat, pengelompokan fleksibel, dan kontrak pembelajaran. Tugas berjenjang dirancang untuk mengajarkan keterampilan yang sama tetapi meminta siswa membuat produk yang berbeda untuk menampilkan pengetahuan mereka berdasarkan keterampilan pemahaman mereka. Papan pilihan memungkinkan siswa untuk memilih aktivitas apa yang ingin mereka kerjakan untuk keterampilan yang dipilih guru. Di papan biasanya ada pilihan untuk gaya belajar yang berbeda; kinestetik, visual, auditori, dan Imaji taktil. Pemadatan memungkinkan guru untuk membantu siswa mencapai tingkat berikutnya dalam pembelajaran mereka ketika mereka telah menguasai apa yang diajarkan di kelas. Untuk memadatkan guru menilai tingkat pengetahuan siswa, membuat rencana (RPP) untuk apa yang perlu mereka pelajari, membebaskan mereka dari mempelajari apa yang sudah mereka ketahui, dan membuat serta menciptakan waktu luang bagi mereka untuk melatih keterampilan yang dipercepat.


Pusat minat atau kelompok merupakan salah satu cara untuk memberikan otonomi dalam belajar siswa. Pengelompokan yang fleksibel memungkinkan macam-macam kelompok menjadi lebih cair berdasarkan aktivitas atau topik. Akhirnya, kontrak belajar dibuat antara siswa dan guru, meletakkan harapan guru untuk keterampilan yang diperlukan untuk didemonstrasikan dan tugas yang diperlukan komponen dengan siswa meletakkan metode yang ingin mereka gunakan untuk menyelesaikan tugas. Kontrak ini dapat memungkinkan siswa untuk menggunakan gaya belajar pilihan mereka, bekerja dengan kecepatan yang ideal dan mendorong kemandirian dan keterampilan perencanaan. Berikut adalah strategi-strategi untuk beberapa mata pelajaran inti berdasarkan metode-metode tersebut.

Pelajari juga : DOWNLOAD BUKU TEKS SISWA KELAS 10 SMA MA SMK MAK KURIKULUM MERDEKA (KURIKULUM SEKOLAH PENGGERAK)

Strategi kegiatan yang mengimplentasikan model berdiferensiasi untuk Numerisasi (matematika)

• Sediakan papan pilihan bagi siswa. Mereka dapat memiliki pilihan untuk belajar tentang probabilitas dengan bermain game dengan teman sebaya, menonton video, membaca buku teks, atau mengerjakan soal di lembar kerja.
• Ajarkan pelajaran mini kepada individu atau kelompok siswa yang tidak memahami konsep yang Anda ajarkan selama pelajaran kelompok besar. Cara ini juga sangat tepat supaya memberikan waktu untuk memadatkan kegiatan bagi mereka yang telah menguasai mata pelajaran tersebut.
• Gunakan manipulatif, terutama dengan siswa yang lebih sulit memahami konsep.
• Mintalah siswa yang sudah menguasai materi pelajarancg membuat catatan untuk siswa yang masih belajar.
• Bagi siswa yang telah menguasai pelajaran yang diajarkan, disyaratkan untuk memberikan penjelasan secara mendalam langkah demi langkah dari proses pemecahannya, dengan tetap tidak bersikap kaku terhadap proses tersebut dengan siswa yang masih mempelajari dasar-dasar suatu konsep jika sudah sampai. pada jawaban yang benar.

Strategi kegiatan yang mengimplentasikan model berdiferensiasi untuk Ilmu Pengetahuan

• Dalam Emma McCrea (2019) menyarankan untuk menyiapkan “Stasiun Bantuan”, di mana teman sebaya saling membantu. Mereka yang memiliki pengetahuan lebih tentang mata pelajaran akan dapat mengajar mereka yang berjuang sebagai kegiatan penyuluhan dan mereka yang berjuang akan menerima.
• Siapkan sesi "tanya jawab" di mana siswa dapat mengajukan pertanyaan kepada guru atau teman sebayanya, untuk mengisi kesenjangan pengetahuan sebelum mencoba percobaan.
• Buat dinding kata visual. Gunakan gambar dan label yang sesuai untuk membantu siswa mengingat istilah.
• Dirikan pusat minat. Saat belajar tentang dinosaurus, Anda mungkin memiliki pusat "penggalian", pusat bacaan, proyek seni dinosaurus yang berfokus pada anatominya, dan pusat video.
• Berikan konten pembelajaran dalam berbagai format seperti menayangkan video tentang dinosaurus, membagikan lembar kerja dengan gambar dinosaurus dan label, dan menyediakan lembar kerja isian dengan fakta-fakta dinosaurus yang menarik.

Strategi kegiatan yang mengimplentasikan model berdiferensiasi untuk Literasi (Membaca)

• Tugas berjenjang dapat digunakan dalam membaca untuk memungkinkan siswa menunjukkan apa yang telah mereka pelajari pada tingkat yang sesuai dengan mereka. Seorang siswa mungkin membuat papan cerita visual sementara siswa lain mungkin menulis buku laporan.
• Kelompok membaca dapat memilih buku berdasarkan minat atau ditugaskan berdasarkan tingkat literasi (membaca)
• Dalam Erin Lynch (2020) menyarankan agar guru mengunakan prinsip-prinsip pembelajaran dengan memberikan penjelasan eksplisit yang jelas dengan visual. Jelaskan topik secara verbal dan visual. Gunakan bagan jangkar, gambar, diagram, dan panduan referensi untuk menumbuhkan pemahaman yang lebih jelas. Jika memungkinkan, berikan klip video untuk ditonton siswa.
• Memanfaatkan pengelompokan yang fleksibel. Siswa mungkin berada dalam satu kelompok untuk membaca berdasarkan tingkat penilaian mereka tetapi memilih berada di kelompok lain untuk membaca karena mereka lebih tertarik pada buku itu.

Strategi kegiatan yang mengimplentasikan model berdiferensiasi untuk Menulis

• Adakan konferensi menulis dengan siswa Anda baik secara individu maupun dalam kelompok kecil.
• Bicaralah dengan mereka selama proses penulisan dimulai dengan topik mereka dan bergerak melalui tata bahasa, komposisi, dan pengeditan.
• Izinkan siswa untuk memilih topik tulisan mereka. Ketika topiknya menarik, mereka kemungkinan besar akan lebih berupaya dalam tugas tersebut dan karena itu belajar lebih banyak.
• Melacak dan menilai kemajuan menulis siswa secara terus menerus sepanjang tahun. Anda dapat melakukan ini menggunakan jurnal atau daftar periksa. Ini akan memungkinkan Anda untuk memberikan instruksi individual.
• Bagikan organisator grafis untuk membantu siswa menguraikan tulisan mereka. Coba isi catatan kosong yang memandu siswa melalui setiap langkah proses penulisan bagi mereka yang membutuhkan bantuan tambahan.
• Untuk kelas tingkat dasar (SD/MI), berikan kertas bergaris alih-alih jurnal. Anda juga dapat memberikan jumlah garis yang berbeda berdasarkan tingkat kemampuan. Bagi mereka yang pandai menulis, beri mereka lebih banyak baris atau halaman untuk mendorong mereka menulis lebih banyak. Bagi mereka yang masih dalam tahap awal menulis, kurangi baris-barisnya agar mereka tidak merasa kewalahan.

Strategi kegiatan yang mengimplentasikan model berdiferensiasi untuk pendidikan khusus

• Gunakan pendekatan multi-indera. Libatkan kelima indera dalam pelajarancg Anda, termasuk rasa dan bau!
• Gunakan pengelompokan yang fleksibel untuk membuat kelompok dan mengajari siswa cara bekerja secara kolaboratif dalam tugas. Buat kelompok di mana siswa memiliki kemampuan yang sama, kelompok di mana siswa akan ditantang oleh pasangannya dan di lain waktu mereka akan mendorong dan menantang pasangannya.
• Teknologi bantu seringkali merupakan komponen penting dari instruksi diferensial dalam pendidikan khusus. Sediakan pembaca layar, tablet pribadi untuk komunikasi, dan perangkat lunak pengenalan suara kepada siswa yang membutuhkannya.
• Artikel Diferensiasi & Informasi Implementasi Kurikulum Merdeka, Kemendikbud untuk Guru Penggerak menyarankan agar guru bersikap fleksibel saat memberikan penilaian “Poster, model, pertunjukan, dan gambar dapat menunjukkan apa yang telah mereka pelajari dengan cara yang mencerminkan kekuatan pribadi mereka”. Anda dapat menguji pengetahuan menggunakan rubrik alih-alih pertanyaan pilihan ganda, atau bahkan membuat portofolio pekerjaan siswa. Anda juga dapat meminta mereka menjawab pertanyaan secara lisan.
• Gunakan pemodelan eksplisit. Baik itu mencatat, memecahkan masalah dalam Numerisasi (matematika), atau membuat modul ajar dalam sekolah dan madrasah, siswa berkebutuhan khusus seringkali membutuhkan panduan langkah demi langkah untuk menghubungkannya.

Pelajari juga : LANGKAH-LANGKAH DALAM MENYUSUN MODUL AJAR, KURIKULUM MERDEKA (SEKOLAH PENGGERAK)

Tags: Kurikulum Merdeka and Pembelajaran, Diferensiasi, Kemendikbudristek, Guru Penggerak terbaru, kelebihan dan kekurangan

Share :