Asesmen Sumatif Akhir Semester (ASAS) merupakan kegiatan penilaian yang dilakukan oleh guru pada akhir periode pembelajaran untuk mengetahui capaian kompetensi peserta didik. Pada tahun 2025, asesmen ini dilaksanakan mengacu pada prinsip Kurikulum Merdeka yang menekankan penilaian autentik, reflektif, dan berorientasi pada capaian pembelajaran.
Berbeda dengan ujian konvensional, Asesmen Sumatif Akhir Semester 2025 tidak hanya berfungsi menentukan nilai rapor, tetapi juga menjadi dasar perbaikan strategi mengajar dan penguatan karakter peserta didik. Panduan lengkap mengenai konsep dan tujuan asesmen ini dapat dibaca di artikel utama Asesmen Sumatif Akhir Semester 2025: Panduan Guru Menilai Hasil Belajar Secara Kurikulum Merdeka.
1. Perencanaan Asesmen Sumatif Akhir Semester
Tahap pertama yang perlu disiapkan guru adalah perencanaan asesmen. Guru menentukan tujuan asesmen, indikator capaian, serta bentuk instrumen yang akan digunakan. Dalam Kurikulum Merdeka, perencanaan asesmen dilakukan berdasarkan Capaian Pembelajaran (CP) dan alur tujuan pembelajaran.
- Mengidentifikasi elemen dan sub-elemen capaian pembelajaran.
- Menentukan indikator kompetensi dan kriteria keberhasilan.
- Merancang kisi-kisi dan bentuk instrumen asesmen (tes tertulis, kinerja, proyek, atau portofolio).
Perencanaan asesmen sebaiknya disusun bersama rekan guru melalui komunitas belajar agar menghasilkan instrumen yang adil, valid, dan kontekstual.
2. Pelaksanaan Asesmen Sumatif Akhir Semester
Pada tahap pelaksanaan, guru melaksanakan asesmen sesuai jadwal akademik dan prinsip-prinsip penilaian Kurikulum Merdeka. Pelaksanaan dapat dilakukan secara paper-based atau computer-based sesuai kesiapan sekolah.
- Memberikan instruksi dan waktu yang jelas kepada peserta didik.
- Menggunakan soal berbasis konteks nyata, bukan hafalan.
- Menilai hasil kerja siswa menggunakan rubrik penilaian yang transparan.
- Menyediakan asesmen alternatif bagi siswa berkebutuhan khusus.
Asesmen dapat memanfaatkan pendekatan pembelajaran berbasis proyek (PjBL) untuk mengintegrasikan penilaian sikap, pengetahuan, dan keterampilan dalam satu kegiatan.
3. Pengolahan dan Analisis Hasil Asesmen
Setelah pelaksanaan, guru menganalisis hasil asesmen untuk mengetahui sejauh mana peserta didik mencapai capaian pembelajaran. Analisis ini tidak hanya menghasilkan skor, tetapi juga profil perkembangan belajar siswa.
- Mengolah data menggunakan rumus rata-rata atau penilaian deskriptif.
- Membandingkan hasil dengan kriteria ketuntasan minimal (KKM) yang relevan.
- Menuliskan umpan balik yang konstruktif di rapor siswa.
Guru dapat mengacu pada Asesmen Kompetensi Minimum (AKM) dan Survei Karakter (SK) untuk memperkaya analisis hasil belajar dengan data literasi dan karakter.
4. Tindak Lanjut dan Refleksi Pembelajaran
Hasil asesmen tidak berhenti pada pemberian nilai, tetapi menjadi dasar untuk memperbaiki pembelajaran berikutnya. Guru bersama peserta didik melakukan refleksi agar proses belajar lebih bermakna.
- Mengidentifikasi kesulitan belajar berdasarkan hasil asesmen.
- Menyusun rencana perbaikan atau program remedial dan pengayaan.
- Melakukan refleksi pembelajaran di akhir semester untuk evaluasi kurikulum.
5. Dokumentasi dan Pelaporan
Setiap guru wajib mendokumentasikan hasil asesmen dalam bentuk catatan penilaian dan laporan rapor. Data ini penting untuk diserahkan kepada wali kelas, kepala sekolah, dan orang tua peserta didik sebagai bentuk akuntabilitas publik.
Dokumentasi asesmen juga menjadi dasar penyusunan laporan Asesmen Nasional dan evaluasi mutu pendidikan di satuan pendidikan.
Baca juga:
Post a Comment for "Langkah dan Tahapan Asesmen Sumatif Akhir Semester 2025 di Sekolah"