Capaian Pembelajaran dalam Kurikulum Merdeka: Panduan Lengkap

Selamat datang di panduan komprehensif tentang Capaian Pembelajaran (CP) dalam Kurikulum Merdeka. Artikel ini disusun berdasarkan acuan kebijakan dan dokumen resmi dari Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Republik Indonesia, agar pendidik dan satuan pendidikan memahami posisi CP sebagai landasan pengembangan pembelajaran yang bermakna.

Apa Itu Capaian Pembelajaran dalam Kurikulum Merdeka?

Menurut Peraturan Menteri Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi, Capaian Pembelajaran adalah kompetensi pembelajaran yang harus dicapai peserta didik pada akhir setiap fase pembelajaran dalam Kurikulum Merdeka. CP mencakup pengetahuan, keterampilan, dan sikap yang menjadi hasil belajar siswa pada fase tertentu yang telah ditetapkan pemerintah.

Capaian Pembelajaran bukan sekadar daftar materi, tetapi merupakan rumusan kompetensi yang mengarahkan proses pembelajaran dari awal hingga akhir fase. Pemerintah menetapkan CP sebagai tujuan akhir yang harus dipenuhi, sementara satuan pendidikan diberi keleluasaan untuk menentukan strategi dan jalur pencapaiannya.

Untuk memahami istilah “CP” secara umum dalam konteks pembelajaran, Anda bisa membaca artikel kami: Capaian Pembelajaran: Pengertian, Contoh, dan Perbedaannya dengan Tujuan Pembelajaran .

Dasar Kebijakan Capaian Pembelajaran

Capaian Pembelajaran untuk Kurikulum Merdeka ditetapkan melalui keputusan resmi pemerintah. Dokumen resmi tersebut adalah Keputusan Kepala Badan Standar, Kurikulum, dan Asesmen Pendidikan tentang Capaian Pembelajaran pada Pendidikan Anak Usia Dini, Jenjang Pendidikan Dasar, dan Jenjang Pendidikan Menengah.

Keputusan ini mengacu pada berbagai peraturan perundang-undangan, termasuk Standar Nasional Pendidikan dan Standar Isi yang relevan, serta profil pelajar Pancasila sebagai tujuan pembentukan karakter peserta didik.

Struktur Capaian Pembelajaran dalam Kurikulum Merdeka

CP dalam Kurikulum Merdeka tidak statis, tetapi disusun berdasarkan fase-fase perkembangan peserta didik. Untuk jenjang PAUD, CP dimulai dari fase Fondasi. Sementara untuk Pendidikan Dasar dan Menengah, CP dipecah ke dalam beberapa fase yang mencerminkan tahapan perkembangan siswa.

Contoh fase pada Kurikulum Merdeka adalah sebagai berikut:

• Fase A: Umumnya kelas 1–2 SD
• Fase B: Umumnya kelas 3–4 SD
• Fase C: Umumnya kelas 5–6 SD
• Fase D: Umumnya SMP
• Fase E: Awal SMA
• Fase F: Akhir SMA

Rincian fase dan rumusan CP untuk setiap jenjang dibahas dalam artikel: Rumusan Capaian Pembelajaran per Jenjang Pendidikan.

Contoh Rumusan Capaian Pembelajaran per Fase

Dalam Kurikulum Merdeka, Capaian Pembelajaran dirumuskan oleh pemerintah sebagai kompetensi akhir yang harus dicapai peserta didik pada setiap fase. Rumusan CP bersifat umum dan lintas konteks, sehingga dapat diterjemahkan lebih lanjut oleh satuan pendidikan sesuai karakteristik peserta didik dan lingkungan belajar.

Berikut gambaran ringkas contoh rumusan Capaian Pembelajaran per fase berdasarkan kerangka resmi yang ditetapkan Kementerian Pendidikan.

Fase Fondasi (PAUD)

Pada fase fondasi, Capaian Pembelajaran diarahkan pada perkembangan awal anak secara menyeluruh. Peserta didik diharapkan menunjukkan kemampuan dasar dalam berinteraksi, berkomunikasi, serta mengekspresikan gagasan dan perasaan melalui kegiatan bermain yang bermakna.

Fase ini menekankan tumbuhnya rasa ingin tahu, kemandirian awal, serta pembiasaan sikap positif sebagai dasar pembelajaran sepanjang hayat.

Fase A, B, dan C (Sekolah Dasar)

Pada jenjang sekolah dasar, Capaian Pembelajaran disusun bertahap sesuai perkembangan peserta didik.

• Fase A (umumnya kelas 1–2): peserta didik mulai menguasai kemampuan literasi dan numerasi dasar, membangun kebiasaan belajar, serta menunjukkan sikap kerja sama dan tanggung jawab dalam kegiatan belajar.
• Fase B (umumnya kelas 3–4): peserta didik mengembangkan pemahaman yang lebih luas, mampu membaca dan mengolah informasi sederhana, serta menggunakan pengetahuan dasar untuk menyelesaikan masalah kontekstual.
• Fase C (umumnya kelas 5–6): peserta didik diharapkan mampu mengaitkan berbagai konsep, menunjukkan kemampuan berpikir logis yang lebih matang, dan menerapkan pengetahuan serta keterampilan dalam situasi yang lebih beragam.

Fase D (Sekolah Menengah Pertama)

Pada fase D, Capaian Pembelajaran menuntut peserta didik untuk memperdalam pemahaman konsep dan mulai mengembangkan keterampilan berpikir kritis.

Peserta didik diarahkan untuk mampu menganalisis informasi, mengemukakan pendapat secara logis, serta menunjukkan sikap bertanggung jawab dalam proses belajar dan kehidupan sosial.

Fase E dan F (Sekolah Menengah Atas / Kejuruan)

Pada fase E dan F, Capaian Pembelajaran menjadi target kompetensi akhir yang mempersiapkan peserta didik sebagai lulusan.

• Fase E: peserta didik mengembangkan pemahaman konseptual yang lebih mendalam sesuai bidang kajian, serta mulai mengaitkan pengetahuan dengan persoalan nyata.
• Fase F: peserta didik diharapkan mampu berpikir kritis, memecahkan masalah kompleks, bekerja secara kolaboratif, serta menunjukkan karakter dan nilai yang selaras dengan Profil Pelajar Pancasila.

Rumusan Capaian Pembelajaran per fase ini menjadi acuan utama dalam penyusunan alur tujuan pembelajaran dan perencanaan pembelajaran di satuan pendidikan.

Penjabaran CP secara lebih rinci per jenjang dan mata pelajaran dibahas tersendiri dalam artikel Rumusan Capaian Pembelajaran per Jenjang Pendidikan .

Peran Capaian Pembelajaran dalam Belajar Mengajar

Sebagai acuan utama, CP membantu pendidik dalam:

• Menganalisis tujuan pembelajaran berdasarkan kompetensi akhir yang ditetapkan.
• Menyusun alur tujuan pembelajaran (ATP) yang berkesinambungan.
• Mengembangkan rencana pembelajaran yang relevan dengan kebutuhan peserta didik dan konteks sekolah.

Untuk langkah-langkah praktis memahami dan mengimplementasikan CP di kelas, Anda dapat merujuk pada artikel: Memahami Capaian Pembelajaran (CP).

Keleluasaan Satuan Pendidikan

Meskipun pemerintah menetapkan CP sebagai tujuan akhir tiap fase, satuan pendidikan memiliki ruang kebebasan dalam menentukan cara mencapainya. Artinya, guru dan sekolah dapat menyesuaikan strategi pembelajaran berdasarkan konteks lokal, karakteristik peserta didik, dan kebutuhan lingkungan belajar.

Keleluasaan ini menjadi bagian dari semangat Kurikulum Merdeka untuk mendorong inovasi dan pembelajaran yang lebih bermakna di setiap satuan pendidikan.

CP dan Penilaian Hasil Belajar

Penilaian dalam Kurikulum Merdeka diarahkan pada capaian kompetensi sesuai CP, bukan sekadar penguasaan materi hafalan. Ini berarti penilaian tidak hanya mengukur pengetahuan, tetapi juga keterampilan dan sikap yang tercantum dalam CP.

Dengan demikian, penilaian menjadi alat untuk melihat seberapa jauh peserta didik telah mencapai kompetensi yang diharapkan pada akhir fase pembelajaran.

CP sebagai Fondasi Pembelajaran yang Bermakna

Capaian Pembelajaran bukan sekadar aturan teknis, tetapi fondasi yang memberi arah jelas kepada pendidik dan satuan pendidikan dalam menyelenggarakan proses belajar yang berpusat pada perkembangan peserta didik.

Dengan memahami dan mengimplementasikan CP secara tepat sesuai kebijakan pemerintah, pembelajaran dapat menjadi lebih relevan, kontekstual, dan memberdayakan siswa untuk berkembang secara utuh.

Editorial Note – PelajaranCG
Tulisan ini disusun untuk membantu pendidik membaca Capaian Pembelajaran dalam Kurikulum Merdeka sebagai kebijakan yang memberi arah, bukan sebagai beban administratif. Rujukan diambil dari dokumen resmi Kementerian Pendidikan agar pemahaman tetap berpijak pada kebijakan negara.

Share :