Mind Mapping merupakan suatu teknik pembelajaran yang menggunakan pendekatan non-linier yang mendorong pembelajar berpikir dan mengeksplorasi konsep menggunakan hubungan visual-spasial yang mengalir dari suatu pusat tema ke cabang periferal yang dapat saling terkait. Milenium baru disebut Milenium Pikiran, Peta minda, dan Pemetaan Pikiran atau disebut mind mapping kini diterima secara luas di sekolah-sekolah, industri dan pemerintah. Keuntungan besar dari Peta Pikiran adalah bahwa peta itu secara harafiah “memetakan” cara otak seseorang melihat dan menciptakan koneksi; setelah dikuasai, ini memberikan kejelasan dan kemudahan yang luar biasa untuk proses pengambilan keputusan, menggunakan semua cara otak memproses informasi - kata, gambar, logika, angka, ritme, warna dan kesadaran spasial, sehingga orang tersebut benar-benar berpikir bersama seluruh otaknya. Karena manfaat tersebut, penggunaan Mind Mapping menjanjikan sebagai sebuah teknik untuk membantu siswa dalam belajar.
Menciptakan lingkungan yang selalu melibatkan siswa dalam perjalanan belajar menantang dan tidak selalu mudah. Pemetaan Pikiran atau mind mapping adalah diagram visual yang digunakan untuk mencatat dan mengatur informasi dengan cara yang menurut otak menarik dan mudah diproses. Pikiran, ide atau fakta-fakta disusun berdasarkan tema sentral sehingga seseorang dapat dengan jelas 'melihat' alur cerita tersebut tingkat yang berbeda. Berbeda dengan metode linear dalam mencatat informasi, Mind Map tidak bergantung pada informasi teks tertulis dalam jumlah besar tetapi menggunakan garis, simbol, kata kunci, warna dan gambar menurut konsep yang disebut sederhana dan ramah otak. Teknik ini ditemukan dan dipopulerkan oleh penulis dan pakar Tony Buzan pada tahun 1970an dan sekarang digunakan di seluruh dunia dalam bisnis, di sekolah atau di rumah.
Peta Pikiran dibangun berdasarkan beberapa elemen kunci yang telah terbukti berperan peranan penting dalam melancarkan kapasitas berpikir. Mind Mapping memberikan pendekatan yang efektif untuk mempromosikan pemahaman yang lebih baik dalam pembelajaran dan pelatihan. Fleksibilitasnya juga berarti demikian memiliki beberapa kegunaan saat mengajar. Mind Mapping (atau konsep serupa) telah digunakan untuk berabad-abad, untuk pembelajaran, curah pendapat, pemikiran visual dan pemecahan masalah oleh pendidik, psikolog dan masyarakat pada umumnya. Orang-orang telah menggunakan grafik radial yang berpusat pada gambar teknik pengorganisasian disebut secara bervariasi sebagai Mind Mapping mental atau umum untuk beberapa area.
Lalu apa itu bentuk Peta minda atau lebih dikenal dengan istilah mind mapping atau mind map? Istilah “Mind Map” pertama kali dipopulerkan oleh seorang psikolog dan penulis asal Inggris, Tony Buzan namun penggunaan diagram yang memetakan informasi secara visual menggunakan percabangan dan radial peta sudah ada sejak berabad-abad yang lalu. Metode bergambar ini mencatat pengetahuan dan sistem model, dan memiliki sejarah panjang dalam pembelajaran, brainstorming, memori, pemikiran visual, dan pemecahan masalah pendidik, insinyur, psikolog, dan lain-lain.
Buzan (1993) berpendapat bahwa garis besar tradisional bergantung pada pembaca untuk memindai dari kiri ke kanan dan atas ke bawah, sedangkan yang sebenarnya terjadi adalah otak akan memindai seluruh halaman secara non-linier. Dia juga menggunakan asumsi populer tentang belahan otak untuk mempromosikan penggunaan eksklusif Pemetaan Pikiran (mind mapping) dibandingkan bentuk pencatatan lainnya.
Pemetaan Pikiran (mind mapping) adalah diagram yang digunakan untuk mengatur informasi secara visual. Ini bersifat hierarkis dan menunjukkan hubungan antar bagian dari keseluruhan. Hal ini sering kali dibuat berdasarkan satu konsep, digambar sebagai gambar di tengah halaman kosong, yang terkait dengan representasi ide seperti gambar, kata dan bagian kata ditambahkan. Ide-ide besar berhubungan langsung dengan ide-ide tersebut konsep sentral, dan ide-ide lain yang berasal dari konsep tersebut. Peta Pikiran juga bisa digambar dengan tangan sebagai catatan kasar selama sesi kuliah, rapat atau perencanaan, misalnya, atau sebagai kualitas yang lebih tinggi gambar ketika lebih banyak waktu tersedia. Peta Pikiran dianggap sebagai jenis diagram laba-laba.
Dalam Peta Pikiran, hierarki dan asosiasi mengalir keluar dari gambaran sentral dengan cara yang mengalir bebas, namun terorganisir dan koheren. Topik atau kategori utama yang terkait dengan topik sentral ditangkap oleh cabang-cabang yang mengalir dari gambar sentral. Setiap cabang diberi label dengan kata kunci atau gambar. Item yang lebih kecil dalam setiap kategori berasal dari cabang yang relevan.
Pemetaan Pikiran (mind mapping) terdiri dari kerangka konsep-konsep yang dihubungkan baik secara radial, hierarkis, linier, atau cara nonlinier. Peta pikiran yang khas adalah representasi visual dari topik utama utama node, sub node, pengelompokan, cabang atau area mana yang diklasifikasikan dengan tujuan untuk direpresentasikan informasi semantik. Teknik pembelajaran ini mendorong kreativitas yang lebih besar bagi semua peserta didik.
Selain menggunakan teks dan kata biasa, penggunaan warna, gambar, simbol, kode, garis, dan lainnya dimensi di seluruh bantuan peta dalam konseptualisasi. Buzan (1993), penemu Mind map, menyatakan bahwa mind mapping jauh lebih unggul daripada metode pencatatan tradisional. Metode mind mapping dapat dilaksanakan dengan langkah langkah pembelajaran menggunakan seluruh keterampilan kortikal kiri dan kanan manusia, menyeimbangkan otak, dan mengetuk ke dalam dugaan 99% potensi mental dan intuisi seseorang yang belum terpakai.
Pemetaan Pikiran disebut mind mapping dikembangkan sebagai metode yang efektif untuk menghasilkan ide melalui asosiasi. Untuk membuat mind mapping, biasanya dimulai di tengah halaman, di tengah tema/gagasan pokok dan sejak saat itu seseorang berupaya ke segala arah untuk menciptakan pertumbuhan diagram yang terdiri dari kata kunci, paragraf, kalimat, konsep, fakta dan gambar.
Lalu apa saja bentuk mind map? Mind Mapping dapat digunakan untuk tugas dan penulisan esai terutama pada bagian awal tahapan, yang merupakan strategi ideal untuk digunakan dalam berpikir. Ini juga dapat digunakan untuk menghasilkan, memvisualisasikan, mengorganisasikan, mencatat, memecahkan masalah, mengambil keputusan, merevisi dan mengklarifikasi sebuah topik kursus sekolah maupun universitas, sehingga instruktur dapat memulai dengan tugas penilaian. Pada dasarnya, sebuah mind mapping digunakan untuk 'bertukar pikiran' suatu topik dan merupakan strategi yang bagus bagi siswa.
Penggunaan penekanan dalam Mind Map, misalnya dengan cabang utama yang lebih tebal dan besar pencetakan, juga dapat mendorong ingatan akan informasi. Fokus pada penggunaan kata kunci tunggal dapat membantu perkembangan koneksi yang lebih luas dan membatasi seluruh mind mapping pada selembar kertas memungkinkan seseorang untuk melihat gambaran keseluruhan sekaligus dan mungkin merangsang asosiasi tambahan. Friedrich (1995) menganggap metode ini sebagai salah satu strategi pemrosesan informasi-informasi disimpan secara permanen dalam memori melalui pemrosesan yang canggih.
Dalam studinya tentang peningkatan keterampilan berpikir kritis, Carl Savich (2009) mencatat hal itu fokus pada berpikir kritis dan mandiri merupakan cara efektif bagi guru untuk memaksimalkan pembelajaran keterlibatan siswa di kelasnya. Secara khusus, Savich memanfaatkan permainan peran dan simulasi untuk menyampaikan materi kepada siswa - sebuah proses yang mengharuskan semua siswa untuk terlibat lebih dalam cara berpikir kritis. Savich menyimpulkan bahwa metode pengajaran inkuirinya memungkinkan hal tersebut siswa yang paling tidak percaya diri di kelasnya merasa terhubung dengan materi, yang pada gilirannya memungkinkan mereka untuk melihat “gambaran yang lebih besar” dari sejarah. Dengan cara yang sama, mind mapping memungkinkan siswa merasa lebih terhubung dengan materi, karena memaksa mereka untuk memetakan proses berpikir mereka di atas kertas, yang mengarah pada peningkatan hubungan antara konten dan pengalaman.
Goodnough dan Woods (2002) menemukan bahwa siswa menganggap Pemetaan Pikiran atau disebut mind mapping sebagai sebuah pendekatan pembelajaran yang menyenangkan, menarik dan memotivasi. Beberapa siswa mengaitkan aspek kesenangan dengan kesempatan untuk berkreasi dalam membuat Mind Map melalui banyak pilihan warna, simbol, kata kunci dan desain. Berdasarkan gagasan ini, Al-Jarf (2009) menyelidiki dampaknya penggunaan perangkat lunak mind mapping pada perolehan tulisan bahasa Inggris oleh mahasiswa baru EFL keterampilan. Temuan penelitian mengungkapkan bahwa karya tulis yang dihasilkan siswa menggunakan Mind Mapping mencakup detail yang lebih relevan dan ide-ide yang lebih terorganisir dan terhubung daripada karya para peneliti kelompok kontrol. Mind Mapping mengangkat kinerja siswa pada semua tingkat kemampuan sebagaimana mereka menjadi lebih efisien dalam menghasilkan dan mengatur ide untuk tulisan mereka. Para siswa juga menunjukkan sikap positif terhadap penggunaan Mind Mapping sebagai kegiatan pra-menulis.
Buzan (1993) selalu bersemangat menggunakan kata-kata kunci dalam indikator dari mind mapping daripada frase atau kumpulan kata. Buzan menyatakan bahwa kata kunci pada hakikatnya adalah kata yang akan memicu sebanyak mungkin makna yang relevan. Dengan menggunakan kata kunci dalam Mind Map seorang siswa membuka pemikirannya dan merangsang pikirannya untuk menggali lebih dalam dan melihat lebih detail pemikiran yang sebelumnya samar-samar. Ini bisa menjadi proses yang sulit jika kata kuncinya adalah terjebak dalam sebuah kalimat. Jauh lebih mudah untuk mengingat satu kata dan judul yang menarik perhatian daripada mengingatnya ingat kalimat yang panjang.
Boyson (2009) menegaskan bahwa penggunaan Mind Mapping untuk perencanaan pembelajaran dapat membantu guru atau pelatih mengidentifikasi rencana logis atau rute pengajaran dan meningkatkan ingatan terhadap materi Pelajarancg. Ini dapat meningkatkan kepercayaan diri mengajar dan memfasilitasi kelancaran program.
Peneliti Goodnough dan Long (2002) menemukan bahwa Pemetaan pikiran sendiri selain dikenal dengan mind mapping, juga sering disebut dengan peta konsep merupakan strategi yang berguna untuk memperkenalkan konsep-konsep baru, memberikan fokus seluruh kelas untuk proyek penelitian besar, menilai pembelajaran individu dan menawarkan pilihan yang lebih besar dalam cara orang memilih untuk menyelesaikannya tugas dan proyek.
D’Antoni dan Pinto Zipp (2005) merekomendasikan agar pendidik memasukkan Mind Mapping ke dalam kurikulum pelajaran mereka karena mudah digunakan dan tidak memerlukan biaya. Ada beberapa opsi untuk memanfaatkan teknik ini - 1) format pra-perkuliahan – mengintegrasikan konsep-konsep dari bacaan yang ditugaskan sebelum ditinjau oleh instruktur; 2) format pasca kuliah – mengintegrasikan konsep dari bacaan yang ditugaskan dan materi yang sebelumnya ditinjau oleh instruktur; dan 3) presentasi kasus.
Saat meneliti Penerapan maupun aplikasi mind mapping atau Peta Pikiran dalam pendidikan eksekutif, Mento et al (1999) mengamati bahwa sejumlah mahasiswa eksekutif membuat presentasi yang jelas dan menarik hanya menggunakan transparansi Peta Pikiran mereka, tanpa meraba-raba dengan catatan. Para siswa ini mampu menangani pertanyaan-pertanyaan menantang dengan percaya diri. Kemampuan mereka untuk menangani apa yang disajikan materi dengan cara yang efektif dikaitkan dengan ingatan yang lebih baik atas informasi tersebut telah ditangkap dan disimpan secara terpadu dan memancar, bukan secara linier. Siswa bisa menginternalisasikannya dengan lebih baik karena itu adalah representasi informasi yang unik.
Lalu apa saja langkah-langkah unik sebagai cara membuat mind map? Mulai dengan membuat Perencanaan, Pengajaran, Gunakan Kata Kunci, Gunakan Warna, Gunakan Simbol dan Ikon.
Pemetaan pikiran sendiri selain dikenal dengan mind mapping, juga sering disebut peta konsep adalah alat yang sempurna untuk membuat struktur dan pengorganisasian suatu topik. Dengan menggunakan Mind Mapping untuk merencanakan pengajarannya, seorang guru dapat mengurangi jumlah catatan yang dibuatnya menjadi rencana yang jelas dan ringkas yang mudah diikuti. Dia juga dapat menggunakan perangkat lunak Pemetaan yang dapat dia gunakan untuk membuat pemetaan mengatur rencana pengajaran menjadi lebih mudah, karena dia dapat mengakses semua catatan, file, dan pendidikannya tautan situs web dari dalam satu mind mapping.
Seorang guru pasti akan membuat siswanya tetap terlibat dan takjub saat cabangnya bergerak dengan lancar untuk menunjukkan padanya poin berikutnya. Peta Pikiran yang telah dibuat secara online dapat dengan mudah dicetak dan dibagikan kepada siswa sebagai handout. Catatan dalam Mind Map dapat dibangun oleh siswa di kelas.
Presentasi di kelas adalah cara yang baik dan benar untuk mengembangkan keterampilan komunikasi siswa. Namun, siswa mudah bosan mendengarkan orang lain yang hadir. mind mapping bertindak sebagai visual penyedia informasi dan mendorong khalayak untuk terlibat dengan materi yang sedang disajikan disajikan. mind mapping telah diterapkan dalam dunia pendidikan sebagai alat pembelajaran yang membantu siswa memperkuat pengetahuan dengan membuat hubungan antara berbagai bidang dan menggali mendalam pada suatu wilayah.
Cara terbaik menggunakan mind mapping untuk penilaian adalah dengan meminta siswa mengungkapkan ide-ide mereka tentang suatu topik dalam mind mapping sebelum dan sesudah kelas. Siswa akan menyimpan informasi dengan lebih baik dan juga akan meyakinkan guru bahwa siswa mengingat dan memahami pengetahuannya. Sangat penting untuk menilai pengetahuan di awal suatu topik dan setelahnya untuk memantau siswa memahami. Pemetaan pikiran sendiri selain dikenal dengan mind mapping, juga sering disebut peta konsep adalah alat utama untuk konsep ini, pratinjau dan tinjauan/pra dan pasca sedang belajar. Mind Map mendorong siswa untuk mengekspresikan ide-ide, mulai dari berkebutuhan khusus dan sangat berbakat siswa, dan memberikan barometer adopsi topik yang akurat.
Pemetaan Pikiran atau mind mapping adalah alat yang sangat baik untuk berkolaborasi dengan orang lain untuk mengembangkan rencana atau melaksanakan proyek-proyek utama. Hal ini memungkinkan seseorang untuk memanfaatkan masukan dari seluruh anggota kelompok dalam sebuah cara yang dinamis dan kreatif. Saat digunakan untuk sesi brainstorming kelompok, Mind Mapping meningkatkan pemikiran kritis dan kerjasama serta memberikan dasar yang kuat untuk kolaboratif penyelesaian masalah.
Pelajari juga : ARTI KATA SERAPAN DALAM PELAJARAN BAHASA INDONESIA DAN CONTOHNYA
Penelitian mengenai pencatatan dan penulisan yang dilakukan Howe (1970) mengungkap kunci itu catatan kata yang dibuat atau diberikan secara pribadi kepada siswa jauh lebih efektif dalam hal pemahaman dan ingatan yang mereka timbulkan daripada catatan transkrip lengkap atau ringkasan catatan paragraf kalimat. Dia menunjukkan bahwa dengan mencoba memilih kata yang paling tepat menyampaikan suatu subjek, kita dipaksa untuk berpikir lebih aktif dibandingkan jika kita hanya menyalin atau mengumpulkan informasi. Itu disiplin memilih kata kunci membantu memusatkan pikiran pada analisis dan pemrosesan subjek sedangkan ada kecenderungan untuk mengendurkan pemikiran kita saat menggunakan kalimat. Semua seutuhnya, menggunakan kata-kata kunci mengubah pencatatan menjadi proses selektif yang meminimalkan volume kata dituliskan dan memaksimalkan jumlah yang diingat dari kata-kata itu.
Pemetaan Pikiran maupun mind mapping didasarkan pada asosiasi dan koneksi. Setelah ide ditampilkan di Pikiran Bentuk peta, pola pikir dapat dengan mudah diperiksa dengan mengungkapkan persamaan dan keterkaitannya antara informasi di berbagai bagian peta. Dengan mendorong orang untuk terhubung secara nyata ide dan konsep yang berbeda dengan cara ini, Mind Mapping sebenarnya mengedepankan divergen dan berpikir kreatif tinggi.
Pemetaan Pikiran mind mapping menekankan gambaran visual sehingga, untuk mendapatkan hasil terbaik dari teknik ini, lakukanlah sangat disarankan agar seseorang menambahkan gambar, gambar, simbol, dan coretan yang menyenangkan dan deskriptif ke Peta Pikiran. Penggunaan perumpamaan menstimulasi kapasitas visualisasi otak yang membawa manfaat kreatif yang sangat besar dan meningkatkan kemampuan menyimpan dan memori pengingat.
Kata-kata dan gambar bersama-sama menjadikan Peta Pikiran sebagai media visual yang kaya untuk berkreasi ekspresi. Wharton School (1981) menyelesaikan penelitian yang membuktikan manfaat pemanfaatan elemen visual dalam presentasi dan mengintegrasikannya secara erat dengan kata-kata. Dengan membandingkan visual presentasi dengan presentasi verbal, hasilnya sangat mendukung visualisasi. Pemateri yang menggunakan bahasa visual dianggap lebih efektif oleh penonton dibandingkan mereka tidak menggunakan visual – lebih jelas, lebih ringkas, lebih menarik, lebih profesional, dan lebih banyak lagi kredibel dan lebih siap. Ikon menambah kejelasan dan makna kontekstual pada topik dan dapat menambah kejelasan cepat dipahami oleh otak. Simbol visual kecil ini seperti tanda centang, tanda silang, lingkaran, segitiga atau simbol yang lebih detail dan deskriptif memperkuat manfaat penggunaan citra dalam peta (mapping).
Pelajari juga : APA PERBEDAAN KALIMAT DEFINISI DAN KALIMAT DESKRIPTIF?
Mind Mapping mendorong seseorang untuk melihat gambaran yang lebih besar dan jalur kreatif. Hal ini memungkinkan seseorang untuk perencanakan/membuat pilihan tentang pemilihan materi sumber daya yang dimiliki seseorang untuk suatu tugas dan di mana lokasinya akan menempatkannya. Ini memberi seseorang bentuk yang lebih menarik dan menyenangkan bagi mata/otak lihat, renungkan dan ingat. Mind Mapping digunakan secara efektif oleh orang-orang ini.
Berikut ini adalah manfaat dari mengembangkan Peta minda lebih dikenal dengan istilah mind mapping atau “Mind Map”:
Menciptakan lingkungan yang selalu melibatkan siswa dalam perjalanan belajar menantang dan tidak selalu mudah. Pemetaan Pikiran atau mind mapping adalah diagram visual yang digunakan untuk mencatat dan mengatur informasi dengan cara yang menurut otak menarik dan mudah diproses. Pikiran, ide atau fakta-fakta disusun berdasarkan tema sentral sehingga seseorang dapat dengan jelas 'melihat' alur cerita tersebut tingkat yang berbeda. Berbeda dengan metode linear dalam mencatat informasi, Mind Map tidak bergantung pada informasi teks tertulis dalam jumlah besar tetapi menggunakan garis, simbol, kata kunci, warna dan gambar menurut konsep yang disebut sederhana dan ramah otak. Teknik ini ditemukan dan dipopulerkan oleh penulis dan pakar Tony Buzan pada tahun 1970an dan sekarang digunakan di seluruh dunia dalam bisnis, di sekolah atau di rumah.
Peta Pikiran dibangun berdasarkan beberapa elemen kunci yang telah terbukti berperan peranan penting dalam melancarkan kapasitas berpikir. Mind Mapping memberikan pendekatan yang efektif untuk mempromosikan pemahaman yang lebih baik dalam pembelajaran dan pelatihan. Fleksibilitasnya juga berarti demikian memiliki beberapa kegunaan saat mengajar. Mind Mapping (atau konsep serupa) telah digunakan untuk berabad-abad, untuk pembelajaran, curah pendapat, pemikiran visual dan pemecahan masalah oleh pendidik, psikolog dan masyarakat pada umumnya. Orang-orang telah menggunakan grafik radial yang berpusat pada gambar teknik pengorganisasian disebut secara bervariasi sebagai Mind Mapping mental atau umum untuk beberapa area.
Lalu apa itu bentuk Peta minda atau lebih dikenal dengan istilah mind mapping atau mind map? Istilah “Mind Map” pertama kali dipopulerkan oleh seorang psikolog dan penulis asal Inggris, Tony Buzan namun penggunaan diagram yang memetakan informasi secara visual menggunakan percabangan dan radial peta sudah ada sejak berabad-abad yang lalu. Metode bergambar ini mencatat pengetahuan dan sistem model, dan memiliki sejarah panjang dalam pembelajaran, brainstorming, memori, pemikiran visual, dan pemecahan masalah pendidik, insinyur, psikolog, dan lain-lain.
Buzan (1993) berpendapat bahwa garis besar tradisional bergantung pada pembaca untuk memindai dari kiri ke kanan dan atas ke bawah, sedangkan yang sebenarnya terjadi adalah otak akan memindai seluruh halaman secara non-linier. Dia juga menggunakan asumsi populer tentang belahan otak untuk mempromosikan penggunaan eksklusif Pemetaan Pikiran (mind mapping) dibandingkan bentuk pencatatan lainnya.
Pemetaan Pikiran (mind mapping) adalah diagram yang digunakan untuk mengatur informasi secara visual. Ini bersifat hierarkis dan menunjukkan hubungan antar bagian dari keseluruhan. Hal ini sering kali dibuat berdasarkan satu konsep, digambar sebagai gambar di tengah halaman kosong, yang terkait dengan representasi ide seperti gambar, kata dan bagian kata ditambahkan. Ide-ide besar berhubungan langsung dengan ide-ide tersebut konsep sentral, dan ide-ide lain yang berasal dari konsep tersebut. Peta Pikiran juga bisa digambar dengan tangan sebagai catatan kasar selama sesi kuliah, rapat atau perencanaan, misalnya, atau sebagai kualitas yang lebih tinggi gambar ketika lebih banyak waktu tersedia. Peta Pikiran dianggap sebagai jenis diagram laba-laba.
Dalam Peta Pikiran, hierarki dan asosiasi mengalir keluar dari gambaran sentral dengan cara yang mengalir bebas, namun terorganisir dan koheren. Topik atau kategori utama yang terkait dengan topik sentral ditangkap oleh cabang-cabang yang mengalir dari gambar sentral. Setiap cabang diberi label dengan kata kunci atau gambar. Item yang lebih kecil dalam setiap kategori berasal dari cabang yang relevan.
Pemetaan Pikiran (mind mapping) terdiri dari kerangka konsep-konsep yang dihubungkan baik secara radial, hierarkis, linier, atau cara nonlinier. Peta pikiran yang khas adalah representasi visual dari topik utama utama node, sub node, pengelompokan, cabang atau area mana yang diklasifikasikan dengan tujuan untuk direpresentasikan informasi semantik. Teknik pembelajaran ini mendorong kreativitas yang lebih besar bagi semua peserta didik.
Selain menggunakan teks dan kata biasa, penggunaan warna, gambar, simbol, kode, garis, dan lainnya dimensi di seluruh bantuan peta dalam konseptualisasi. Buzan (1993), penemu Mind map, menyatakan bahwa mind mapping jauh lebih unggul daripada metode pencatatan tradisional. Metode mind mapping dapat dilaksanakan dengan langkah langkah pembelajaran menggunakan seluruh keterampilan kortikal kiri dan kanan manusia, menyeimbangkan otak, dan mengetuk ke dalam dugaan 99% potensi mental dan intuisi seseorang yang belum terpakai.
Pemetaan Pikiran disebut mind mapping dikembangkan sebagai metode yang efektif untuk menghasilkan ide melalui asosiasi. Untuk membuat mind mapping, biasanya dimulai di tengah halaman, di tengah tema/gagasan pokok dan sejak saat itu seseorang berupaya ke segala arah untuk menciptakan pertumbuhan diagram yang terdiri dari kata kunci, paragraf, kalimat, konsep, fakta dan gambar.
Lalu apa saja bentuk mind map? Mind Mapping dapat digunakan untuk tugas dan penulisan esai terutama pada bagian awal tahapan, yang merupakan strategi ideal untuk digunakan dalam berpikir. Ini juga dapat digunakan untuk menghasilkan, memvisualisasikan, mengorganisasikan, mencatat, memecahkan masalah, mengambil keputusan, merevisi dan mengklarifikasi sebuah topik kursus sekolah maupun universitas, sehingga instruktur dapat memulai dengan tugas penilaian. Pada dasarnya, sebuah mind mapping digunakan untuk 'bertukar pikiran' suatu topik dan merupakan strategi yang bagus bagi siswa.
Literatur terkait
Nilai mind mapping dicatat di seluruh literatur. Satu pengajaran dan pembelajaran strategi yang baru-baru ini muncul di pendidikan tinggi sebagai sarana untuk mendukung kritis mahasiswa berpikir adalah teknik pembelajaran nonlinier Mind Mapping (Pudelko, 2012). Bentuk struktur mind mapping dengan cabang-cabang eksplisit mendorong asosiasi. Penggunaan warna untuk kategori yang berbeda juga dapat membuat asosiasi lebih kuat (Driscoll, 2000). Telah menetapkan bahwa jika siswa ditawari kendali atas konstruksi peta mereka, peta di mind mapping tersebut memiliki sebuah berdampak positif terhadap prestasi belajar siswa karena mereka mewujudkan model metakognitif dengan struktur tertentu (Mona & Khalick, 2008).Penggunaan penekanan dalam Mind Map, misalnya dengan cabang utama yang lebih tebal dan besar pencetakan, juga dapat mendorong ingatan akan informasi. Fokus pada penggunaan kata kunci tunggal dapat membantu perkembangan koneksi yang lebih luas dan membatasi seluruh mind mapping pada selembar kertas memungkinkan seseorang untuk melihat gambaran keseluruhan sekaligus dan mungkin merangsang asosiasi tambahan. Friedrich (1995) menganggap metode ini sebagai salah satu strategi pemrosesan informasi-informasi disimpan secara permanen dalam memori melalui pemrosesan yang canggih.
Dalam studinya tentang peningkatan keterampilan berpikir kritis, Carl Savich (2009) mencatat hal itu fokus pada berpikir kritis dan mandiri merupakan cara efektif bagi guru untuk memaksimalkan pembelajaran keterlibatan siswa di kelasnya. Secara khusus, Savich memanfaatkan permainan peran dan simulasi untuk menyampaikan materi kepada siswa - sebuah proses yang mengharuskan semua siswa untuk terlibat lebih dalam cara berpikir kritis. Savich menyimpulkan bahwa metode pengajaran inkuirinya memungkinkan hal tersebut siswa yang paling tidak percaya diri di kelasnya merasa terhubung dengan materi, yang pada gilirannya memungkinkan mereka untuk melihat “gambaran yang lebih besar” dari sejarah. Dengan cara yang sama, mind mapping memungkinkan siswa merasa lebih terhubung dengan materi, karena memaksa mereka untuk memetakan proses berpikir mereka di atas kertas, yang mengarah pada peningkatan hubungan antara konten dan pengalaman.
Goodnough dan Woods (2002) menemukan bahwa siswa menganggap Pemetaan Pikiran atau disebut mind mapping sebagai sebuah pendekatan pembelajaran yang menyenangkan, menarik dan memotivasi. Beberapa siswa mengaitkan aspek kesenangan dengan kesempatan untuk berkreasi dalam membuat Mind Map melalui banyak pilihan warna, simbol, kata kunci dan desain. Berdasarkan gagasan ini, Al-Jarf (2009) menyelidiki dampaknya penggunaan perangkat lunak mind mapping pada perolehan tulisan bahasa Inggris oleh mahasiswa baru EFL keterampilan. Temuan penelitian mengungkapkan bahwa karya tulis yang dihasilkan siswa menggunakan Mind Mapping mencakup detail yang lebih relevan dan ide-ide yang lebih terorganisir dan terhubung daripada karya para peneliti kelompok kontrol. Mind Mapping mengangkat kinerja siswa pada semua tingkat kemampuan sebagaimana mereka menjadi lebih efisien dalam menghasilkan dan mengatur ide untuk tulisan mereka. Para siswa juga menunjukkan sikap positif terhadap penggunaan Mind Mapping sebagai kegiatan pra-menulis.
Buzan (1993) selalu bersemangat menggunakan kata-kata kunci dalam indikator dari mind mapping daripada frase atau kumpulan kata. Buzan menyatakan bahwa kata kunci pada hakikatnya adalah kata yang akan memicu sebanyak mungkin makna yang relevan. Dengan menggunakan kata kunci dalam Mind Map seorang siswa membuka pemikirannya dan merangsang pikirannya untuk menggali lebih dalam dan melihat lebih detail pemikiran yang sebelumnya samar-samar. Ini bisa menjadi proses yang sulit jika kata kuncinya adalah terjebak dalam sebuah kalimat. Jauh lebih mudah untuk mengingat satu kata dan judul yang menarik perhatian daripada mengingatnya ingat kalimat yang panjang.
Bagaimana Menggambar Mind Mapping
Menurut Buzan (1993), cara membuat mind mapping atau Peta Pikiran yang baik dan benar sebaiknya digambar pada kertas kosong yang berukuran lebih besar dari kertas standar berukuran 8 ½ kali 11 inci. Alasan di balik penggunaan selembar kertas besar adalah karena hal itu memberikan kesempatan kepada siswa untuk melepaskan diri dari batasan yang ditetapkan oleh standar kertas berukuran. Media untuk menggambar Mind Map biasanya berupa pulpen atau pensil warna. Siswa mulailah dengan menggambar gambar di tengah kertas yang mencerminkan tema atau topik sentral Mind Map yang akan dibuat. Dengan menempatkan gambar sentral ini di tengah kertas, itu memberikan siswa kebebasan 360 derajat untuk mengembangkan Peta Pikiran mereka. Selanjutnya siswa menggambar cabang utama dengan kata kunci yang memanjang dari gambar pusat ini. Cabang-cabangnya mewakili kategori berbeda yang dianggap relevan oleh siswa dengan isi kunci konsep mind mapping. Dari cabang-cabang utama inilah kemudian dibuat cabang-cabang pembantu:- Tempatkan tema sentral/gagasan utama atau titik pengendali di tengah halaman. Itu mungkin lebih mudah untuk menempatkan halaman di samping, dalam orientasi lanskap, yang lebih mudah untuk digambar tujuan.
- Gunakan garis, panah, gelembung ucapan, cabang, dan warna berbeda sebagai cara untuk menunjukkan hubungan antara tema sentral/gagasan pokok dengan gagasan yang bersumber dari fokus tersebut. Hubungan tersebut penting karena dapat membentuk paragraf esai
- Hindari menciptakan karya seni; menggambar dengan cepat tanpa jeda atau pengeditan besar. Kemungkinannya, ide pertama baik-baik saja dan ditempatkan pada arah atau pada cabang pemikiran atau mind yang paling masuk akal. Hal ini penting pada tahap awal mind mapping pertimbangkan setiap kemungkinan, bahkan yang mungkin tidak Anda gunakan.
- Pilih warna berbeda untuk melambangkan hal yang berbeda. Contohnya, pilihlah warna biru untuk sesuatu itu harus dicantumkan dalam makalah, warna hitam untuk ide bagus lainnya, dan merah untuk hal-hal yang perlu perlu meneliti atau mengecek konfirmasi dari tutor/dosen. Cobalah untuk tetap tinggal konsisten sehingga refleksi mind mapping yang lebih baik dapat terjadi pada tahap selanjutnya.
- Sisakan sedikit ruang pada halaman. Alasannya adalah seseorang dapat terus menambahkan diagram tersebut selama jangka waktu tertentu. Jika kertas berukuran A4 dirasa terlalu kecil, bolehkah digunakan kertas A3.
Aplikasi Kelas
Penerapan maupun aplikasi mind mapping atau Peta Pikiran dalam pengajaran telah berkembang akhir-akhir ini karena manfaat penggunaannya Mind Maps untuk dipelajari dan tersedianya software Mind Mapping online gratis sebagaimana telah diposts kurikulum pelajarancg.blogspot.com, Menggunakan mind mapping untuk perencanaan pembelajaran dapat membantu guru atau pelatih mengidentifikasi rencana atau pengajaran yang logis rute dan meningkatkan ingatan tentang materi pelajaran. Hal ini dapat meningkatkan kepercayaan diri dan fasilitasi dalam mengajar kelancaran program. Sebagai alat pedagogi, visibilitas Mind Mapping menyediakan pendekatan yang efektif untuk meningkatkan pemahaman yang lebih baik pada siswa. Fleksibilitasnya juga berarti bahwa itu memiliki beberapa kegunaan di kelas.Boyson (2009) menegaskan bahwa penggunaan Mind Mapping untuk perencanaan pembelajaran dapat membantu guru atau pelatih mengidentifikasi rencana logis atau rute pengajaran dan meningkatkan ingatan terhadap materi Pelajarancg. Ini dapat meningkatkan kepercayaan diri mengajar dan memfasilitasi kelancaran program.
Peneliti Goodnough dan Long (2002) menemukan bahwa Pemetaan pikiran sendiri selain dikenal dengan mind mapping, juga sering disebut dengan peta konsep merupakan strategi yang berguna untuk memperkenalkan konsep-konsep baru, memberikan fokus seluruh kelas untuk proyek penelitian besar, menilai pembelajaran individu dan menawarkan pilihan yang lebih besar dalam cara orang memilih untuk menyelesaikannya tugas dan proyek.
D’Antoni dan Pinto Zipp (2005) merekomendasikan agar pendidik memasukkan Mind Mapping ke dalam kurikulum pelajaran mereka karena mudah digunakan dan tidak memerlukan biaya. Ada beberapa opsi untuk memanfaatkan teknik ini - 1) format pra-perkuliahan – mengintegrasikan konsep-konsep dari bacaan yang ditugaskan sebelum ditinjau oleh instruktur; 2) format pasca kuliah – mengintegrasikan konsep dari bacaan yang ditugaskan dan materi yang sebelumnya ditinjau oleh instruktur; dan 3) presentasi kasus.
Saat meneliti Penerapan maupun aplikasi mind mapping atau Peta Pikiran dalam pendidikan eksekutif, Mento et al (1999) mengamati bahwa sejumlah mahasiswa eksekutif membuat presentasi yang jelas dan menarik hanya menggunakan transparansi Peta Pikiran mereka, tanpa meraba-raba dengan catatan. Para siswa ini mampu menangani pertanyaan-pertanyaan menantang dengan percaya diri. Kemampuan mereka untuk menangani apa yang disajikan materi dengan cara yang efektif dikaitkan dengan ingatan yang lebih baik atas informasi tersebut telah ditangkap dan disimpan secara terpadu dan memancar, bukan secara linier. Siswa bisa menginternalisasikannya dengan lebih baik karena itu adalah representasi informasi yang unik.
Lalu apa saja langkah-langkah unik sebagai cara membuat mind map? Mulai dengan membuat Perencanaan, Pengajaran, Gunakan Kata Kunci, Gunakan Warna, Gunakan Simbol dan Ikon.
Perencanaan
Seorang guru harus merancang kurikulum kelasnya untuk tahun ajaran atau merencanakan tugas linimasa. Mind mapping memberinya gambaran yang jelas dan visual tentang apa yang perlu dicakup.Pemetaan pikiran sendiri selain dikenal dengan mind mapping, juga sering disebut peta konsep adalah alat yang sempurna untuk membuat struktur dan pengorganisasian suatu topik. Dengan menggunakan Mind Mapping untuk merencanakan pengajarannya, seorang guru dapat mengurangi jumlah catatan yang dibuatnya menjadi rencana yang jelas dan ringkas yang mudah diikuti. Dia juga dapat menggunakan perangkat lunak Pemetaan yang dapat dia gunakan untuk membuat pemetaan mengatur rencana pengajaran menjadi lebih mudah, karena dia dapat mengakses semua catatan, file, dan pendidikannya tautan situs web dari dalam satu mind mapping.
Pengajaran
Pemetaan pikiran atau mind mapping, juga sering disebut peta konsep ideal untuk mengajar dan menyajikan konsep-konsep di kelas sebagaimana adanya memberikan fokus yang berguna bagi siswa, menyampaikan ikhtisar topik tanpa berlebihan informasi. Pemetaan pikiran Online dapat digunakan di kelas untuk bertukar pikiran dan menghasilkan diskusi. Ini akan mendorong siswa untuk berpartisipasi tetapi juga untuk memahami sepenuhnya suatu topik dan nuansanya menciptakan hubungan antar ide. Sempurna untuk memperkenalkan subjek baru dengan cara apa pun dapat diakses dan diikuti, Pemetaan pikiran sendiri selain dikenal dengan mind mapping, juga disebut peta konsep adalah cara terbaik untuk menyajikan konsep dan ide.Seorang guru pasti akan membuat siswanya tetap terlibat dan takjub saat cabangnya bergerak dengan lancar untuk menunjukkan padanya poin berikutnya. Peta Pikiran yang telah dibuat secara online dapat dengan mudah dicetak dan dibagikan kepada siswa sebagai handout. Catatan dalam Mind Map dapat dibangun oleh siswa di kelas.
Presentasi di kelas adalah cara yang baik dan benar untuk mengembangkan keterampilan komunikasi siswa. Namun, siswa mudah bosan mendengarkan orang lain yang hadir. mind mapping bertindak sebagai visual penyedia informasi dan mendorong khalayak untuk terlibat dengan materi yang sedang disajikan disajikan. mind mapping telah diterapkan dalam dunia pendidikan sebagai alat pembelajaran yang membantu siswa memperkuat pengetahuan dengan membuat hubungan antara berbagai bidang dan menggali mendalam pada suatu wilayah.
Cara terbaik menggunakan mind mapping untuk penilaian adalah dengan meminta siswa mengungkapkan ide-ide mereka tentang suatu topik dalam mind mapping sebelum dan sesudah kelas. Siswa akan menyimpan informasi dengan lebih baik dan juga akan meyakinkan guru bahwa siswa mengingat dan memahami pengetahuannya. Sangat penting untuk menilai pengetahuan di awal suatu topik dan setelahnya untuk memantau siswa memahami. Pemetaan pikiran sendiri selain dikenal dengan mind mapping, juga sering disebut peta konsep adalah alat utama untuk konsep ini, pratinjau dan tinjauan/pra dan pasca sedang belajar. Mind Map mendorong siswa untuk mengekspresikan ide-ide, mulai dari berkebutuhan khusus dan sangat berbakat siswa, dan memberikan barometer adopsi topik yang akurat.
Pemetaan Pikiran atau mind mapping adalah alat yang sangat baik untuk berkolaborasi dengan orang lain untuk mengembangkan rencana atau melaksanakan proyek-proyek utama. Hal ini memungkinkan seseorang untuk memanfaatkan masukan dari seluruh anggota kelompok dalam sebuah cara yang dinamis dan kreatif. Saat digunakan untuk sesi brainstorming kelompok, Mind Mapping meningkatkan pemikiran kritis dan kerjasama serta memberikan dasar yang kuat untuk kolaboratif penyelesaian masalah.
Pelajari juga : ARTI KATA SERAPAN DALAM PELAJARAN BAHASA INDONESIA DAN CONTOHNYA
Gunakan Kata Kunci
Buzan (1993) selalu bersemangat menggunakan kata-kata kunci dalam mind mapping daripada paragraf atau kumpulan kata. Ia menyatakan bahwa kata kunci pada hakikatnya adalah kata yang akan memicu makna yang relevan sebanyak-banyaknya. Jadi dengan menggunakan kata-kata kunci dalam mind mapping, seseorang akan terbuka meningkatkan pemikirannya dan merangsang pikiran untuk menggali lebih dalam dan melihat lebih detail pada pikiran yang sebelumnya tidak jelas. Ini bisa menjadi proses yang sulit ketika kata kuncinya terjebak dalam sebuah paragraf atau kalimat. Jauh lebih mudah mengingat satu kata dan judul yang menarik perhatian daripada mengingatnya kumpulan kalimat yang panjang.Penelitian mengenai pencatatan dan penulisan yang dilakukan Howe (1970) mengungkap kunci itu catatan kata yang dibuat atau diberikan secara pribadi kepada siswa jauh lebih efektif dalam hal pemahaman dan ingatan yang mereka timbulkan daripada catatan transkrip lengkap atau ringkasan catatan paragraf kalimat. Dia menunjukkan bahwa dengan mencoba memilih kata yang paling tepat menyampaikan suatu subjek, kita dipaksa untuk berpikir lebih aktif dibandingkan jika kita hanya menyalin atau mengumpulkan informasi. Itu disiplin memilih kata kunci membantu memusatkan pikiran pada analisis dan pemrosesan subjek sedangkan ada kecenderungan untuk mengendurkan pemikiran kita saat menggunakan kalimat. Semua seutuhnya, menggunakan kata-kata kunci mengubah pencatatan menjadi proses selektif yang meminimalkan volume kata dituliskan dan memaksimalkan jumlah yang diingat dari kata-kata itu.
Pemetaan Pikiran maupun mind mapping didasarkan pada asosiasi dan koneksi. Setelah ide ditampilkan di Pikiran Bentuk peta, pola pikir dapat dengan mudah diperiksa dengan mengungkapkan persamaan dan keterkaitannya antara informasi di berbagai bagian peta. Dengan mendorong orang untuk terhubung secara nyata ide dan konsep yang berbeda dengan cara ini, Mind Mapping sebenarnya mengedepankan divergen dan berpikir kreatif tinggi.
Gunakan Warna
Penggunaan warna membuat mind mapping jauh lebih baik, benar dan menarik untuk dilihat lebih menarik. Ini adalah unsur kesenangan dan membuat pembelajaran lebih menyenangkan dan juga merangsang aktivitas berpikir. Memiliki cabang-cabang dengan warna berbeda pada mind mapping akan membantu membedakan tema, topik dan ide yang berbeda serta warna digunakan untuk mengklasifikasikan. Mind mapping berwarna merangsang ingatan dan lebih mudah diingat. Warna cenderung diproses di sisi kanan otak dan daripada menggunakan satu warna, mind mapping multi-warna menstimulasi otak lagi. Warna membuat Mind Map lebih efektif dan melakukan Mind Map secara ‘monoton’, seperti Buzan suka menyebutnya monoton, tetap akan memberikan manfaat yang luar biasa. Psikolog punya mendokumentasikan bahwa warna membantu kita memproses dan menyimpan gambar dengan lebih efisien dibandingkan tanpa warna (hitam putih) adegan dan sebagai hasilnya, Anda dapat mengingatnya dengan lebih baik.Gunakan Simbol dan Ikon
Ada pepatah yang mengatakan bahwa sebuah gambar bernilai 1.000 kata. Simbol atau ikon yang melekat pada suatu topik dalam mind mapping, dapat menyampaikan lebih banyak makna dan konteks dengan cepat dipahami oleh otak. Simbol dan ikon juga merupakan cara ampuh untuk mengkategorikan konten mapping, Ikon dan gambar merangsang asosiasi dan kreativitas.Pemetaan Pikiran mind mapping menekankan gambaran visual sehingga, untuk mendapatkan hasil terbaik dari teknik ini, lakukanlah sangat disarankan agar seseorang menambahkan gambar, gambar, simbol, dan coretan yang menyenangkan dan deskriptif ke Peta Pikiran. Penggunaan perumpamaan menstimulasi kapasitas visualisasi otak yang membawa manfaat kreatif yang sangat besar dan meningkatkan kemampuan menyimpan dan memori pengingat.
Kata-kata dan gambar bersama-sama menjadikan Peta Pikiran sebagai media visual yang kaya untuk berkreasi ekspresi. Wharton School (1981) menyelesaikan penelitian yang membuktikan manfaat pemanfaatan elemen visual dalam presentasi dan mengintegrasikannya secara erat dengan kata-kata. Dengan membandingkan visual presentasi dengan presentasi verbal, hasilnya sangat mendukung visualisasi. Pemateri yang menggunakan bahasa visual dianggap lebih efektif oleh penonton dibandingkan mereka tidak menggunakan visual – lebih jelas, lebih ringkas, lebih menarik, lebih profesional, dan lebih banyak lagi kredibel dan lebih siap. Ikon menambah kejelasan dan makna kontekstual pada topik dan dapat menambah kejelasan cepat dipahami oleh otak. Simbol visual kecil ini seperti tanda centang, tanda silang, lingkaran, segitiga atau simbol yang lebih detail dan deskriptif memperkuat manfaat penggunaan citra dalam peta (mapping).
Pelajari juga : APA PERBEDAAN KALIMAT DEFINISI DAN KALIMAT DESKRIPTIF?
Penelitian Tentang Penggunaan Gambar
- Menurut Anglin, Hossein dan Cunningham (2004), kemampuan kita mengingat gambar adalah jauh lebih baik daripada ingatan kita akan kata-kata. Efek superioritas gambar ini divalidasi oleh penelitian kami.
- Haber (1970) juga mendukung nilai pencitraan. Haber menunjukkan subjeknya serangkaian 2.560 foto. Kemudian, subjek diperlihatkan 2.560 pasang foto dan diminta untuk mengidentifikasi setiap kasus foto mana yang ada di grup aslinya. Tingkat keberhasilan tes ini rata-rata antara 85% dan 95% menunjukkan bahwa manusia memiliki ingatan yang hampir fotografis dalam hal ini pengenalan gambar.
- McArdle (1993) menemukan bahwa menambahkan visual seperti peta atau foto ke sebuah presentasi meningkatkan jumlah informasi yang disimpan sebanyak 55%.
Berbagai Kegunaan Mind Mapping
- Untuk mencatat dalam perkuliahan dan mendengarkan poin atau kata kunci terpenting.
- Untuk menunjukkan hubungan dan hubungan antara ide-ide utama dalam subjek Anda.
- Untuk melakukan brainstorming semua hal yang sudah diketahui tentang pertanyaan esai.
- Untuk merencanakan tahap awal sebuah esai dengan memvisualisasikan seluruh aspek pertanyaan.
- Untuk mengatur ide dan informasi dan membuatnya dapat diakses dalam satu halaman.
- Untuk merangsang pemikiran kreatif dan solusi kreatif terhadap masalah.
- Untuk meninjau pembelajaran dalam persiapan asesmen nasional, ulangan atau ujian.
Manfaat Mind Mapping
Untuk mencapai tingkat konsentrasi dan kreativitas yang lebih tinggi, sekaligus organisasi lebih besar dan komunikasi yang lebih ringkas, pemetaan pikiran dan Mind Mapping mungkin merupakan strategi yang efektif Anda untuk mempertimbangkan. Manfaat mind map yang dikembangkan secara terus menerus sangat banyak dan beragam. Hal ini memberikan gambaran tentang sebuah subjek besar/topik luas dan memungkinkan seseorang untuk merepresentasikannya dengan cara yang lebih ringkas.Mind Mapping mendorong seseorang untuk melihat gambaran yang lebih besar dan jalur kreatif. Hal ini memungkinkan seseorang untuk perencanakan/membuat pilihan tentang pemilihan materi sumber daya yang dimiliki seseorang untuk suatu tugas dan di mana lokasinya akan menempatkannya. Ini memberi seseorang bentuk yang lebih menarik dan menyenangkan bagi mata/otak lihat, renungkan dan ingat. Mind Mapping digunakan secara efektif oleh orang-orang ini.
Berikut ini adalah manfaat dari mengembangkan Peta minda lebih dikenal dengan istilah mind mapping atau “Mind Map”:
- Orang tua ingin membantu pembelajaran anaknya.
- Guru ingin meningkatkan kerja tim dan komunikasi di kelas.
- Penulis yang ingin membuat cerita, artikel, dan lelucon orisinal.
- Manajer proyek ingin mempresentasikan idenya dengan jelas kepada timnya.
- Konsultan dan penasihat mencoba memvisualisasikan situasi klien mereka.
- Pengusaha yang ingin membuat rencana bisnis yang dinamis.
- Pemasar menjajaki peluang potensial untuk mempromosikan produk atau layanan.
- Tim kolaboratif yang mengerjakan proyek bersama.
- Perencana acara ingin mengatur setiap aspek acara.
- Siswa yang belajar untuk ujian, ingin meningkatkan kapasitas belajarnya.
- Pelatih mempersiapkan dan menyajikan materinya menggunakan mind map yang menyusun tugasnya lebih mudah dan lebih cepat.
- Brain storming di mana lebih banyak pemikiran dihasilkan dan dinilai secara tepat.
Post a Comment for "MIND MAPPING DALAM PROSES BELAJAR MENGAJAR DI KELAS"